Digitální vzdělávání

Umělá inteligence se na základních a středních školách v Česku rychle zabydluje. Podle každoročního dotazníkového šetření, které prováděl Národní pedagogický institut (NPI) naposledy na začátku minulého školního roku 2025/2026, poskytlo loni nějakou podporu v oblasti AI svým učitelům 91 procent škol.

Čtyři dny plné vzdělávání, sdílení zkušeností a nových nápadů absolvovalo 42 pedagogů z celé republiky na šestém ročníku Letní dílny Centra robotiky.

Přestože by digitální technologie mohly být dobrým pomocníkem při učení, realita je podle experta na digitální vzdělávání Bořivoje Brdičky opačná. Kognitivní rozvoj naopak oslabují.

Od roku 2022 prošlo kurzy Digitální odysey přes 6600 seniorů v knihovnách po celé zemi. Devět z deseti absolventů podle vyhodnocení programu říká, že jim technologie usnadňují a obohacují život.

Stát opět přispívá na vzdělávání, ale za méně výhodných podmínek. Počítejte s vyšší spoluúčastí a přísnějším schvalováním.

Naučit se pracovat s umělou inteligencí, s tabulkami nebo s grafikou a nechat si to z velké části zaplatit státem.

Úřad práce spouští nové digitální kurzy. Stát na ně přispěje méně než dřív a vyšší spoluúčast odpustí jen lidem s nízkými příjmy.

Umělá inteligence stále více zasahuje i do života dětí. Často se pro ně stává nejen rádcem, ale i přítelem, se kterým probírají i své intimní vztahy. Jaké benefity a jaká rizika přináší vpád chatbotů do dětství a dospívání?

Společnost Bohemia Interactive výrazně rozšiřuje možnosti své vzdělávací platformy Engu, která učí děti vytvářet vlastní počítačové hry a interaktivní projekty. Nová aktualizace 1.5 přináší jednu z nejžádanějších funkcí – možnost jednoduše sdílet vlastní výtvory s ostatními uživateli. Zároveň se mění i obchodní model aplikace. Základní verze je nově dostupná zdarma, takže si tvorbu her může vyzkoušet prakticky kdokoliv.

Školy v San Diegu rozpoutaly debatu o AI ve třídách. Síť Altus Schools nakoupila dva humanoidní roboty Ameca s ChatGPT za půl milionu dolarů, od kterých si slibuje technologické parťáky pro studenty. Odborníci jsou ale skeptičtí. Varují, že pro jejich nasazení chybí nezávislé bezpečnostní i pedagogické studie, a celou investici považují spíše za předražený nástroj, který bude žáky jen rozptylovat.

Digitální kurzy se po pauze vrátí v červenci, ale v jiné podobě než dříve. Účastníky čeká vyšší spoluúčast na ceně kurzu a změny v podmínkách státní podpory, která bude mít nově stanovený limit. Ministerstvo práce a sociálních věcí (MPSV) chystá pokračování podpory digitálního vzdělávání, které v posledních letech probíhalo v rámci programu financovaného z Národního plánu obnovy. Ten byl k 31. říjnu 2025 ukončen a příjem žádostí o digitální kurzy je tak aktuálně pozastaven. Na dosavadní systém má navázat nový program s názvem DIGIkurzy, který bude financován z Operačního programu Zaměstnanost plus (OPZ+). Změny se dotknou nejen maximální výše finanční podpory, ale také nově nastavené spoluúčasti.

Plošný zákaz přístupu dětí k sociálním sítím není účinným řešením, vytváří falešný pocit bezpečí, varují ve společném stanovisku výzkumníci z Masarykovy univerzity (MU) v Brně a Univerzity...

Evropská komise představila návrh na zákaz používání sociálních médií pro děti do 16 let. Inspirovala se přitom Austrálií a Francií, které podobná opatření už zavedly. Experti ale bijí na poplach - restrikce podle nich problém nejen nevyřeší, ale ještě ho prohloubí. Mladí lidé budou méně informovaní a po dosažení povoleného věku zcela bezbranní vůči manipulaci a dezinformacím.

Má škola děti připravovat na přijímačky, nebo na život ve světě, kde budou běžně spolupracovat online, využívat umělou inteligenci a neustále se učit novým věcem? Příběh Expediční ScioŠkoly ukazuje, že odpověď na tuto otázku zdaleka není samozřejmá.

Dobrý systém přijímaček nemá rodiče a jejich děti trestat za neznalost triků a strategií. Má všem dětem poskytovat co největší šance dostat se na školu, která odpovídá jejich schopnostem, zájmům a potřebám. Jak toho dosáhnout?

ROZHOVOR / Na nástrahy internetového prostředí, ale i rostoucí radikalizaci mladých lidí upozorňují bezpečnostní experti, učitelé i pracovníci s mládeží. Proč selhává prevence, digitální a mediální vz…

Článek se soustředí na možnosti využití open source nástroje Twine2 pro práci s příběhy v kontextu vzdělávání. Ukazuje význam jeho využití v konkrétních pedagogických konceptech, ale také ho zasazuje do konkrétní technické a nástrojové praxe.

K sociálním sítím se v Česku dostávají stále menší děti. Internetové prostředí navíc zhrublo. Stále běžnější je online agrese, ale třeba i virtuální svlékání s pomocí AI. Podle odborníků je třeba s tím systematicky pracovat.

Ministr školství Robert Plaga (za ANO) v pondělí jednal s ústředním školním inspektorem Tomášem Zatloukalem. Šéf resortu si Zatloukala předvolal kvůli letošnímu testování žáků pátých a devátých tříd základních škol. Plaga oznámil, že nařídil, aby bylo povinné testování žáků 5. a 9. tříd okamžitě zastaveno. Za jeden z důvodů označil technické potíže. Hovořil i o špatné komunikaci směrem ke školám, rodičům i dětem, což označil za „zásadní selhání“.

Programování robotů, práci s umělou inteligencí (AI) a dalšími technologiemi, které školy běžně nemají, si mohou žáci základních a středních škol nově vyzkoušet v laboratoři Digitální prak libereckého podnikatelského inkubátoru Lipo.ink. Rozšíření aktivit směrem ke školám je logickým doplněním, které pomáhá připravovat budoucí pracovní sílu na požadavky digitální ekonomiky, uvedl Petr Dobrovský, ředitel Agentury regionálního rozvoje, pod kterou inkubátor i laboratoř patří.

Místo běžné školní výuky programují roboty, pracují s umělou inteligencí a testují technologie, které ve školách často chybí. Testbed Digitální prak v Liberci nově otevírá své dveře také základním a s

Navržená aktivita pro žáky druhého stupně základní školy seznamuje žáky s různými tanečními styly prostřednictvím vyhledávání videí na platformě YouTube a jejich uspořádání na digitální nástěnce Padlet.

Navržená aktivita pro žáky druhého stupně základní školy seznamuje žáky s tématem hudebního rytmu pomocí online aplikace Metronome Beats. Aktivita je zaměřena na rozvoj rytmických dovedností a základního hudebního cítění. Žáci se naučí pracovat s různými typy rytmu a tempem a vyzkouší různé rytmické vzory. Aktivita podporuje individuální práci. Projekt by měl motivovat žáky k pravidelnému cvičení a experimentování s hudebním rytmem.

V Ústavu výpočetní techniky Masarykovy univerzity vznikají AI řešení pro studenty, pedagogy, vědce i administrativní pracovníky. Umělé inteligenci se tam věnuje řada specialistů. Jedním z nich je i Zdeněk Hruška, stratég digitální spolupráce pro Microsoft nástroje.

Následující aktivita pro žáky druhého stupně základní školy propojuje hudební a výtvarnou výchovu. Hlavním tématem je tvorba obalu CD. Žáci budou pracovat v programu Canva, kde navrhnou obal CD pro svého oblíbeného hudebního interpreta. Cílem aktivity je vytvořit obal CD, který bude souviset s dílem autora. Žáci se seznámí s principy grafického designu a naučí se, jak vizuálně vyjádřit hudební téma. Aktivita je zaměřena na poslechovou činnost, analýzu hudebního díla a jeho vizuální interpretaci. Výsledkem práce bude digitálně vytvořený obal CD, který může být vystaven ve škole nebo na digitální nástěnce na Padletu.

V roce 2016 Norsko uvítalo digitální revoluci ve vzdělávání s otevřenou náručí.

Přinesly tablety zdarma norským školákům alespoň nějaké „digitální kompetence“, o kterých mluvilo prohlášení vlády v roce 2015? Pokud za ně považujete schopnost sledovat videa na YouTube a hrát online hry, tak ano.

Švédské školy omezují digitální vzdělávání, protože podle nich nemá na děti dobrý vliv. Obnovuje se důraz na papírové knihy, psaní rukou a perem a na řádné porozumění textu. Výzkumy jsou...

Hodná je ta, která pomáhá s učením. Zlá je ta, se kterou se hloupne. To tak nějak všichni tušíme. Ale jak to poznat v praxi, co to reálně znamená při výběru nástroje pro výuku - o tom mě donutila přemýšlet naše návštěva v Apple Developer Academy.

Na prvním stupni základní školy přibyly nové interaktivní tabule. Moderní technologie tak otevírají žákům dveře k atraktivnější výuce. Nové vybavení zároveň rozvíjí spolupráci mezi žáky a přináší do výuky moderní prvky, které odpovídají dnešní digitální době.

Vysoké učení technické v Brně spouští ve spolupráci se společností Vodafone projekt 5G‑SHARE, který propojuje špičkový výzkum, výuku a průmyslové inovace napříč Evropou. Dokážete si představit scénář, kdy budete prostřednictvím rozšířené reality v reálném čase sledovat přednášku z druhého konce světa? Právě na tento koncept cílí projekt 5G‑SHARE, jeden z nejambicióznějších technologických počinů posledních let v českém akademickém prostředí. Jeho cílem je vybudování unikátní privátní 5G sítě určené výhradně pro výzkum, vývoj a vzdělávání. Iniciativa sdružuje čtyři technické univerzity ve třech zemích – kromě České republiky se v něm angažují Atlantic Technological University v Irsku a univerzity v Bukurešti a Kluži v Rumunsku.

Naučili jste se skvěle anglicky ve škole? Ale umíte, ne? Jasně, tak jste to museli zvládnout někde jinde. Jak se vám to ale podařilo? Posloucháním cizinců? Online kurzy? Prostřednictvím jiné osoby? Alternativ může být poměrně hodně. Všechny ale spojuje jedna jediná věc, a to je mluvení, případně aktivní vyhledávání anglických slovíček. Současné školy mnohdy hodně apelují na gramatiku, což může být kamenem úrazu. Je to škoda, jelikož jazyk se člověk může naučit i relativně hravě.

Technologie neustále mění způsob, jakým žijeme, pracujeme, a dokonce i vychováváme naše děti. V 21. století se rodičovství neobejde bez chytrých zařízení a nových technologií, které usnadňují každodenní život. Jedním z klíčových trendů, který stále více ovlivňuje moderní rodiny, je umělá inteligence (AI).

Březnové rozhodnutí vlády z roku 2020 uvrhlo české školství do nevídaného chaosu. Ze dne na den zavřené třídy přesunuly tisíce dětí k domácím monitorům.

Český telekomunikační úřad varuje před nebezpečným chováním dětí na internetu, které zahrnuje vystavení násilnému obsahu a komunikaci s neznámými dospělými. Vláda zvažuje zákaz sociálních sítí pro mladší 15 let, ale odborníci upozorňují na neúčinnost a rizika takového opatření. Klíčové je podle nich zaměřit se na úpravu návykových prvků platforem a posílení digitálního vzdělávání.

Motoristé sobě představili dalšího kandidáta na ministra životního prostředí. Po sporu s prezidentem Petrem Pavlem o post pro Filipa Turka se rozhodli navrhnout do čela resortu svého poslance Igora Červeného. Ten by se v sedle cítil nejspíš více v resortu školství nebo možná jako ministr pro digitalizaci. Na Karlově univerzitě působí jako expert na digitální vzdělávání a didaktiku.

Výuka biologických a biotechnologických předmětů se na Agronomické fakultě MENDELU rozrůstá o digitální novinky. Podnětem k tomu byla dlouhotrvající distanční výuka během pandemie, při které museli pedagogové a pedagožky výuku upravovat a přizpůsobovat novým podmínkám. Dnes virtuální prostředí běžně doplňuje prezenční studium a pomáhá tak i nové generaci studujících. Využívat mohou třeba virtuální laboratoře nebo […]

Úřad práce ČR nyní kvůli rozpočtovému provizoriu omezuje schvalování rekvalifikací. Podpora je dostupná hlavně dlouhodobě nezaměstnaným a dalším prioritním skupinám. Digitální vzdělávací kurzy by se mohly spustit ve druhé polovině roku. Stát prostřednictvím Úřadu práce dlouhodobě podporuje zvyšování kvalifikace zájemců formou dotovaných rekvalifikací a vzdělávacích kurzů. V současné době jsou však v nabídce pouze rekvalifikace, přičemž příjem žádostí o digitální kurzy byl ukončen již v minulém roce 31. října.

Virtuální realita už dávno není jen doménou her. Na Základní škole a mateřské škole Chraštice se stává přirozenou součástí moderní výuky. Děti díky ní objevují svět zážitkem, učí se s chutí a rozvíjejí dovednosti, které využijí i v budoucnu.

Vzdělávání v Česku se postupně propojuje s herním světem. Projekty jako Ylands EDU a nejnovější Star Focus ukazují, že české týmy dokážou vytvořit hry, které baví děti, rozvíjejí digitální kompetence a mohou mít i terapeutický přesah.

Moderní technologie jako virtuální (VR) a rozšířená realita (AR) přinášejí do vzdělávání revoluční přístupy, jež obohacují učební procesy a zvyšují studenty angažovanost.

Dvě třetiny německých učitelů a také žáků získávají s koncem roku přístup ke školnímu chatbotu Telli, který pohání umělá inteligence (AI). Tvůrci i úřady si od něj slibují, že Telli pomůže učitelům ve výuce a dětem s pochopením a procvičením probírané látky. Bavorská veřejnoprávní stanice Bayerischer Rundfunk (BR) uvedla, že je to poprvé, co německé školy nabídnou AI nejen učitelům, ale také školákům.

Vyžadované schopnosti a dovednosti na trhu práce se výrazně proměňují. Například podle aktualizované studie pro ministerstvo práce a sociálních věcí ovlivní více než dvě pětiny pracovních míst v Česku do deseti let generativní umělá inteligence. Řada pozic zanikne a u dalších se významně změní náplň práce. I proto jsou potřeba rekvalifikace, které může za určitých podmínek hradit Úřad práce (ÚP). Kdo takovou možnost má a jak v případě zájmu postupovat?

Finanční podpora rekvalifikací a kurzů digitálního vzdělávání bude pokračovat, řekl České televizi ministr práce a sociálních věcí Marian Jurečka (KDU-ČSL). Část aktivit přitom měla být původně podporovaná jenom tehdy, pokud by je zájemci stihli absolvovat do konce září.

Digitální dovednosti patří k nejžádanějším dovednostem na trhu práce. Jejich zvládnutí otevírá dveře k mnoha zajímavým pracovním pozicím. Zájem o kurzy, které tyto dovednosti učí, je velký. Jejich cena je však pro mnohé zájemce vysoká. Poradíme vám, kde získat příspěvek na tyto kurzy.

Na vývoji aplikace, která umožní i méně technicky zdatným učitelům založit video místnost a pozvat do ní k výuce žáky, pracovali v rámci plzeňského hackatonu experti z oblasti IT a digitálního vzdělávání. Akce se zúčastnily tři desítky vývojářů a pedagogů z tuzemska i zahraničí.